为深入贯彻“唤醒教育”理念，提升班主任育人艺术，2025年4月23日，潍坊坊华科技中等职业学校组织召开以“正视原生家庭影响，践行‘积极权威期待’”为主题的第五期班主任培训会。学工处主任付舜尧担任主讲，23级、24级级部主任及班主任参会。
一、正视原生家庭影响，构建心理韧性
付主任结合《那些长大后懦弱的孩子都出生于什么样的家庭》中的典型案例，剖析了控制型家庭、情感忽视型家庭等六类问题家庭模式。通过某学生因长期遭受语言暴力导致习得性无助进而拒绝学习的实例，指出“教育可以适当否定，但在这之前要先培养孩子积极向上的人格和抗压能力。”正如《蛤蟆先生去看心理医生》一书中强调的：教育的本质是帮助孩子完成从‘适应型儿童’到‘成人自我状态’的跨越，这需要我们先培养其积极人格，再逐步修正问题。
二、践行“积极权威期待”三原则
付主任强调，班主任工作的核心在于践行“积极权威期待”三原则，成为学生成长中的“积极权威者”，通过高频、主动、正面、向上的引导，塑造可信赖、可信服、可依靠、值得尊重的专业形象，并帮助学生明确成长方向。“积极”体现在高频率的正向反馈、主动发现学生优势、持续传递向上能量；“权威”建立在专业可信的判断、情感可依的支持、公正可敬的言行之上；“期待”则要求班主任精准定位学生现状，找到切实可行的切入点，并通过持续鼓励赋予其成长动力。这一原则旨在以专业而温暖的方式，唤醒学生的内在潜能，引导他们朝着有价值的方向稳步前进。正如教育不仅是纠错，更是点亮可能，班主任应当成为学生成长路上的引路人，而非评判者。
三、教育是一门唤醒灵魂的艺术
“当学生像蛤蟆先生一样陷入抑郁时，”付主任总结道：“我们要做苍鹭医生那样的引路人：不急于纠正缺点，而是通过提问唤醒其内在力量。”会议现场演示了“赋能式谈话”技巧，如将“你怎么又不跑操？”转化为“你的腿伤恢复的怎么样了？平时活动要多加注意啊！”
付主任在总结中深刻阐释了王阳明的教育智慧：“‘知善知恶是良知，为善去恶是格物’，这正是我们班主任工作的精要所在。首先要帮助学生建立明辨是非的良知，唤醒其内在的道德判断力；进而引导他们将认知转化为行动，在实践中不断完善自我。”
每个学生心中都有“良知”的种子，班主任作为教育者，就是要以“积极权威期待”为阳光雨露，让这颗种子生根发芽，最终实现“格物致知”的成长蜕变。本次培训会议在全体班主任对育人使命的深刻体悟中圆满结束。
